部编版九年级语文下册《枣儿》PPT教学课件下载，共36页。
课时目标
1、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2、领会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
3、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。
作者简介
孙鸿，当代剧作家，江苏靖江女作家。1964年出生于西藏林芝。安康学院中文系教师，教授职称，1986年毕业于陕西师范大学中文系，获文学学士学位；2000年在陕西师范大学文学院获文学硕士学位。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖，并囊括了优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀表演奖等多项单项奖。
整体感知
1、试用自己的话概括剧情
在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。
2、给本文划分层次，并说说每个部分的大意。
第一部分（从开头到“老人 <威严地>叫你过来就过来”）：故事的开端。写在枣树下，老人遇到捡枣儿的男孩。
第二部分（从“男孩 <无可奈何地走到老人跟前>我就捡了一颗，我没有吃，给你”到“老人仍在沉思”）：故事的发展。写老少交谈，老人回忆有关儿子的往事，流露出对儿子的思念。
第三部分（从“男孩 咱们学猫叫”到“老人紧紧搂住男孩”）：故事的进一步发展。写男孩交代自己的家庭情况，突出男孩对父亲的期盼。
第四部分（从“男孩：我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”到结尾）：故事的高潮和结局。老人与男孩思想产生了共鸣，一齐呼唤亲人回归。
3、本文是围绕什么展开故事情节的？
本文是围绕“枣儿”展开故事情节的，这也是本文的线索。
4、本文围绕线索主要写了哪几件事？
主要写了五件事：男孩捡枣吃枣、老人回忆儿子小时候的事、老人给男孩讲故事、老人晒枣儿等儿子回来、男孩藏枣儿等父亲回来。
主题思想
全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
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