部编版八年级语文下册《小石潭记》PPT教学课件(第2课时)，共16页。
学习任务
1.赏析下面两句话，感受作者写景的妙处。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状，时隐时显之景。
2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。
第一段移步换景，“隔、闻、伐、取、见”等词，使读者如临其境，并感受到作者发现小石潭的喜悦心情和探奇的乐趣。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中？
作者把自己的心情和小石潭的环境描写结合起来，寓情于景，情景交融。远离尘世的小石潭虽然充满了生机，“闻水声，如鸣珮环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己遭遇相同，触景伤怀。作者政治上遭受挫折，因此寄情山水，也是为了摆脱忧郁寂寥的心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“悄怆幽邃”的情感，小石潭的凄清美与作者的心境形成了强烈的共鸣，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
课堂小结
这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者用笔简约，意蕴深厚；写景生动传神，特点鲜明；且寓情于景，含蓄复杂。文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致：有移步换景，有定点特写；有简笔勾勒，有浓墨重彩；有动静相生，有化静为动；有正面烘托，有侧面映衬……这些手法都值得我们借鉴。柳宗元的个人遭际，带有鲜明的时代特征，我们可以借此了解一千多年前知识分子的立身处世，间接接触社会，丰富人生阅历。
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