部编版九年级语文上册《论教养》PPT免费教学课件，共23页。
学习目标
1.自主阅读课文,思考“教养”的真正含义,领悟怎样做一个有教养的人。
2.分析文中生动的事例、深刻的说理、顺畅的行文结构。
3.联系生活中的正反实例,进一步理解“教养”对为人处世的重要性。
作者链接
利哈乔夫（1906—1999),苏联学者、作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过列宁格勒保卫战。从1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。1986年，他开始重新寻找俄罗斯文化之根。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
整体感知
1.怎样理解此文的题目？
《论教养》中，“论”这个字，确定了课文的议论性质；“教养”是此文的论题，也隐含着课文的论点即“有教养”“真正的教养”等。
2.作者认为教养首先体现在哪里？
作者认为教养首先体现在家里。
3.一个人有教养的主要表现是什么？
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
4.梳理此文的论证思路，划分结构层次，并概括层意。
第一部分(1—12):从反面立论,提出“一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人”的观点,并进一步加以阐释。
第二部分(13—17):论述优雅风度与有教养的关系,以及保持优雅举止的核心。
第三部分(18):水到渠成,重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”,并推进一步,指出尊重加上智慧,一个人就有了风度,而优雅举止即成为一个人自然而然的外在表现。
课堂小结
课文行文思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现“优雅风度”，其中贯串着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中既有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复咀嚼、品味。课文中所阐述的道理更值得每一位学生学习，使其能在自己的生活中和与别人的交往中做一个真正有教养的人。
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