部编版四年级语文下册《白鹅》PPT免费下载(第2课时)，共34页。
本课件为统编教材语文四年级下册第四单元《白鹅》的第二课时教学内容，承接第一课时白鹅 “高傲” 的核心特点，深入研读白鹅高傲的步态、吃相，分析作者的表达手法与情感，同时将《白鹅》与《白公鹅》进行对比阅读，具体内容如下：
核心共学提示
默读课文 4-7 自然段，圈画出描写白鹅高傲的语句，想一想作者是怎样表达对鹅的感情的，把感受批注在旁边。
一、深入研读：白鹅高傲的具体体现
本课时围绕第一课时提出的 “鹅的高傲表现在叫声、步态和吃相中”，重点研读步态和吃相两大方面，相关语句均多次重复呈现强调：
（一）步态：傲慢无礼、从容傲然
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
以作比较（与鸭的步态对比）、打比方（比作京剧净角出场）的手法，突出鹅步态的高傲，再次呼应核心句 “好一个高傲的动物！”。
（二）吃相：三眼一板、一丝不苟、架子十足
固定的吃法：鹅吃冷饭，一日三餐，需水、泥、草三样下饭，吃法遵循 “吃冷饭→喝水→吃泥和草→再吃饭” 的固定顺序，三眼一板、一丝不苟，即便水盆在远处，也会从容不迫地大踏步前去，绝不改变顺序。
与狗的趣味互动：附近的狗熟知鹅的吃饭习惯，会趁鹅走开喝水、吃泥草时窥伺偷饭；鹅被称作 “鹅老爷”，发现狗偷饭会伸颈咬狗、厉声叫骂，狗便立刻躲避；等鹅再走开，狗又会偷吃完饭扬长而去；鹅回来发现饭罐空空如也，会昂首大叫，责备人们供养不周，作者一家人需替它添饭并站着侍候，甚至为防偷饭将饭罐和水盆放在一起。
直接点题：通过 “这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候”“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！” 再次强调鹅的高傲，反复点出 “好一个高傲的动物！”。
积累描写白鹅高傲的关键词
课件整理罗列核心词语，集中体现白鹅的高傲特点：
高傲、傲慢、傲然、严肃、郑重、奢侈、左顾右盼、厉声呵斥、厉声叫骂、从容不迫、毫不相让、一日三餐、一丝不苟、架子十足、大模大样、三眼一板。
二、体会作者对自鹅的情感
通过两段文字，展现作者与白鹅之间深厚的情感联结，体现作者对鹅的喜爱与不舍：
凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，赖有这一只白鹅，点缀着我的庭院，增加些生气，抚慰我寂寥的心情。也赖有这只白鹅，这院子便有了主宰，这环境有了生气。
我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给了朋友。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同…… 现在我写这篇短文，就好比为一个永诀的朋友立传，写照。
三、对比阅读：《白鹅》与《白公鹅》
课件以表格形式展开对比，先呈现空白表格引导学生思考，再补充完整对比内容，从姿态、叫声、步态、吃相四个维度梳理两只鹅的高傲特点：
白鹅 白公鹅
姿态 伸长头颈、左顾右盼 板正、有海军上将的派头
叫声 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 大声叫唤
步态 步调从容、大模大样、傲然、毫不相让 慢条斯理、仔细掂量、不慌不忙、高傲
吃相 三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足 从从容容、不紧不慢
同时呈现《白公鹅》中描写其姿态、步态、叫声、吃相的核心语句，具体展现白公鹅的高傲：
姿态：板正的姿势、和别的公鹅攀谈的腔调，尽显海军上将派头；
步态：走路慢条斯理，抬脚掌、合掌蹼，再摆姿势落地，过泥泞路也不沾污泥，被狗追赶也绝不奔跑，挺着脖子如顶一罐水；
叫声：在河对岸洗澡时大声叫唤、拍打翅膀；
吃相：霸占钓鱼的水面当地盘，径直咽鱼饵、拖钓绳，干这些事从不偷偷摸摸，自认为是河的主宰。
四、提炼文章核心表达手法
课件明确《白鹅》一文运用的三大表达手法，是作者把白鹅的高傲写生动、写具体的关键：
先总后分：先总写白鹅是高傲的动物，再分从叫声、步态、吃相三方面具体描写；
拟人：将白鹅当作人来写，如称其为 “鹅老爷”，写它 “厉声叫骂”“责备人们供养不周” 等；
明贬实褒：表面用 “高傲”“架子十足” 等贬义词形容白鹅，实则表达对鹅的喜爱之情。
五、拓展阅读：丰子恺《养鸭的悲与欢》（节选）
课件选取作者丰子恺的另一篇文章节选，与《白鹅》形成关联阅读：
作者认为鸭子摇摇摆摆的走路姿态有 “滑稽美”，对比狗的 “皇皇如也”、猫的 “偷偷摸摸”，突出鸭子的天真自然；
赞美鸭子的 “廉耻”：喂食时会远远避开，有人靠近便舍食而去，绝不摇尾乞怜、贪婪争食；
再次将鸭子与猫狗对比，写狗的贪食、猫的偷吃抢食，凸显鸭子的可爱，体现作者对鸭子的喜爱。
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