部编版四年级语文下册《我的动物朋友》PPT教学课件下载，共42页。
本课件为统编教材语文四年级下册第四单元的习作教学课件，核心围绕 “我的动物朋友” 习作展开审题指导、写作思路梳理、写作方法教学，整体按课前准备、预学审题、共学研究、延学拓展四大板块设计，引导学生结合情境介绍动物朋友，写清动物特点，具体内容如下：
课前准备
要求学生提前准备：语文书、一支笔、一张白纸。
核心教学环节框架
明确本习作课三大核心环节：①预学审题 ②共学研究 ③延学拓展。
一、预学审题
本环节核心为审题指导，明确习作核心要求，并给出固定情境、拓展动物及创设情境示例，引导学生结合情境确定写作方向：
习作核心要求
需向别人介绍自己的动物朋友，可从课件给出的情境中选一个或自己创设情境；若没养过对应动物，也可写熟悉的其他动物；写之前要明确从哪些方面介绍动物，以及动物在这些方面的具体特点。
三大固定情境分析（结合情境需求，明确需突出的动物特点）
情境一：放羊回来丢失最喜爱的小羊，请小伙伴帮忙寻找；需求：小伙伴不了解小羊特点，需突出小羊的外形特点（如左眼圈是黑色的），体现与小羊的深厚感情。
情境二：全家外出旅行，请邻居帮忙喂养小狗；需求：邻居不了解小狗的喂养方式，需讲清小狗的吃食特点（如特别爱吃肉）。
情境三：全家搬到外地，想请同学收养小猫；需求：同学不了解小猫，需讲清小猫的典型特点（如可爱）。
拓展熟悉的动物朋友
除上述三种动物外，列举可写作的常见动物：小仓鼠、小白兔、小鹦鹉、小金鱼、小鸭子、大公鸡、小乌龟。
创设情境示例（引导联系生活实际创设）
表妹来我家玩，向她介绍自己养的小鹦鹉；
奶奶过生日，送两条小金鱼当礼物，向奶奶介绍小金鱼的特点。
二、共学研究
本环节为习作核心指导部分，先结合不同情境梳理可描写的动物特点维度，再讲解写作方法，最后给出习作提示和评价标准：
结合情境，梳理动物特点描写维度
针对不同情境，明确可从不同方面介绍动物朋友，提炼核心描写维度：
请小伙伴帮忙寻找丢失的小羊：外形、叫声、性格、喜好，外加小羊丢失的时间、地点；
请邻居帮忙喂养我的小狗：吃食、性格、喜好、习性；
请一位同学收养我的小猫：外形、性格、吃食、典型事例；
创设情境（向表妹介绍小鹦鹉）：外形、叫声、性格、吃食、趣事。
写作方法指导
分谋篇布局和表达方法两方面讲解，给出具体可操作的写作技巧：
（1）谋篇布局
采用先总写后分述的方式描写动物特点；也可围绕动物的某一核心特点，按顺序分述该特点不同方面的具体表现。
（2）表达方法
运用对比、比喻、拟人等修辞手法，让动物特点更具体、生动；
介绍动物外形时，按从整体到局部或从上到下的顺序写，让习作条理清晰；
可结合喂养吃食与生活环境展开描写，也可联想自身、突出生活趣事；
使用生活化的语言，搭配具体鲜活的事例，让描写更真实。
习作提示
动笔前明确四个核心问题，梳理写作思路：
选择或创设的情境是什么？
打算从哪些方面介绍这个动物朋友？
它在这些方面有着怎样的特点？
打算拟定什么题目？
随后引导学生动笔写作。
习作评价标准
列出核心评价项目，设置评语及修改建议栏：
运用了课文中或自己创设的情境；
根据情境需要写出了动物的特点；
从多方面进行了介绍；
格式正确（分段、空两格、写题目）；
书写工整美观；
老师或同学评语及修改建议。
三、延学拓展
为学生推荐相关课外阅读篇目，积累动物描写素材：《小麻雀》《鸽》。
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