部编版四年级语文下册《芦花鞋》PPT优秀教学课件，共35页。
本课件为统编教材语文四年级下册第六单元 20 课《芦花鞋》的教学课件，整体围绕字词学习、课文脉络梳理、人物品质分析、原著拓展展开，引导学生把握故事内容，体会青铜的人物形象，具体内容如下：
课前准备
要求学生提前准备：语文书、一支笔、语文笔记本。
课堂导入
以生活化提问引发思考：寒冷的冬日，你会穿什么鞋？
一、字词学习
梳理课文中的重点词语、词性及易读字，结合语境解释词义：
重点词语：遗憾、污迹、雪屑、码头
拟声词：咯吱咯吱、啧啧啧
动词 + 易读字音：搓手、** 祈（qí）** 求、抚摸、** 捋（luō）** 下来
词义解释：雪屑 —— 碎末般的雪，结合例句 “他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……” 理解。
二、课文脉络梳理：按事情发展顺序分段，列小标题
核心问题：文章可以分为几部分？为每个部分列出小标题。
叙事顺序：明确本文按照事情发展顺序（起因、发展、经过、高潮）分为四个部分。
列小标题方法：回忆并运用三种方法 ——①用自己的话概括；②摘取文中关键语句；③引用主要人物的语言。
四部分内容及小标题（结合课文原文语句提炼，最终确定简洁小标题）：
第 1 部分：青铜钻进芦苇荡挑采当年的芦花，一家人把空闲时间都用在编织芦花鞋上，共编了一百零一双（为青铜编了一双）；小标题：采芦花，编织芦花鞋。
第 2 部分：青铜天天去油麻地镇卖鞋，一夜大雪后积雪一尺厚，家人劝阻，青铜仍坚持冒雪去卖鞋，认为天冷更有人买；小标题：大雪天，坚持卖芦花鞋。
第 3 部分：镇上路过的城里人被芦花鞋吸引，九个人买走了剩下的十双芦花鞋（一人拿两双）；小标题：遇买家，芦花鞋全部卖出。
第 4 部分：又有城里人想买芦花鞋，青铜因无鞋可卖感到遗憾，最终决定脱下自己脚上的芦花鞋卖给对方；小标题：下决心，卖出自己的芦花鞋。
三、重点内容研读：分析语句，体会青铜的人物品质，提炼描写手法
以 “交流印象最深的内容” 为切入点，结合课文语句分析青铜的形象，标注各类描写手法及表达效果：
采芦花、编织芦花鞋
语句：青铜挑采毛茸茸、蓬松松、闪着银光的当年芦花，葵花帮着寻觅并喊青铜来采；分析：体现青铜勤劳、淳朴的特点。
大雪天坚持卖芦花鞋
环境描写：“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开”，烘托雪天的寒冷；
语言描写：青铜说 “今天天冷，更会有人买鞋的”，体现青铜为给家里增加收入，不怕吃苦，关爱家人；
细节描写：家人劝阻青铜、妈妈让他穿芦花鞋，体现家人对青铜的关爱；青铜中午啃又冷又硬的面饼，省下买热包子的钱，进一步体现青铜的懂事、顾家。
遇买家，芦花鞋全部卖出
动作描写 + 拟声词：城里人看到芦花鞋后停住脚步、啧啧啧感叹、用手抚摸、凑到鼻子下闻，侧面反映青铜家的芦花鞋做得精致好看；
细节描写：青铜没有因城里人喜欢而涨价，依旧按原价出售，体现青铜淳朴善良的品质。
下决心，卖出自己的芦花鞋
动作描写：青铜拔下脚上的芦花鞋、赤脚站在雪地里、弯腰捡起鞋、朝买家追过去，“脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷” 突出雪地的冰冷；
细节描写：芦花鞋因一路走雪，没有一丝污迹；
形象分析：青铜甘愿自己赤脚受冻，也要满足买家的需求，体现他善良、替他人着想的美好品质。
四、原著拓展：《青铜葵花》相关介绍
书籍背景：《芦花鞋》选自曹文轩创作的长篇小说《青铜葵花》；该小说曾获《中国报纸》2005 年十大好书奖、第十届全国精神文明建设 “五个一工程” 奖等奖项。
节选内容呈现：讲述葵花因胆小，青铜每天骑牛护送她上学、放学；雨天时青铜的护送让葵花浑身上下保持干净，被其他女孩羡慕，体现青铜对葵花的呵护，以及葵花对青铜的依赖。
五、课后阅读任务
感兴趣的同学阅读《青铜葵花》这本书，读后和父母交流自己印象最深的场景。
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