部编版六年级语文下册《腊八粥》PPT免费下载(第2课时)，共34页。
一、回顾衔接 质疑导入
1. 回顾感知
课文主要讲述了腊八那天八儿等粥和喝粥的事情。重点描述八儿盼粥 —— 想粥 —— 猜粥 —— 看粥的过程，感受了孩子对腊八粥的渴望和喜爱，以及一家人吃完粥后的满足和惬意，流露着浓浓的亲情。
2. 梳理质疑
主问题：
为什么文章这么安排详略？
文章怎样详写等粥部分，刻画出一个怎样的八儿形象？
二、共学：品读细节 感悟人物
1. 共学探究 “盼粥”（2-8）
共学提示：聚焦 “盼粥”，画下表现八儿细节的语句，感受八儿的心理变化，谈谈八儿形象。
语句：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
关键词：着急
对话描写：
“妈，妈，要到什么时候……”
“要到夜里！” 其实***妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
“那我饿了！” 八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”
心理：焦急、苦苦等待、迫不及待
省略号作用：省略八儿焦急等待的千言万语
修辞：强烈反问
语句：饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。
心理：苦苦等待（无奈）
品读方法小结（方法小贴士）
关注细节：八儿的动作、心理、语言细节
关注句段：修辞、标点以及构段方式，感受人物心理，品读人物形象
链接汪曾祺的评价
沈从文的文章，每一句都 “鼓立” 饱满，充满水分，酸甜合度，像一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。
自主・迁移（想粥 / 猜粥 / 看粥）
通读等粥，任选 “想粥”（9-11）、“猜粥”（12-13）、“看粥”（14-18）一部分，关注细节、句段、修辞、标点，感受八儿心理与形象。
想粥（语言描写）
“妈，妈，等一下我要吃三碗！…… 妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”
“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
特点：讨价还价、得寸进尺
猜粥（语言、心理、夸张）
栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！枣子必大了三四倍 —— 要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……
心理：美妙
看粥（语言、惊讶）
花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
“怎么，黑的！” 八儿同时想起了染缸里的脏水。
“枣子同赤豆搁多了。” 妈妈解释的结果，是捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。
心理：惊异
人物形象梳理表
找到的句子 品读 心理 八儿形象
盼粥 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房…… 神态、动作 喜悦、着急 天真无邪、活泼可爱
想粥 …… 语言 焦急
猜粥 …… 语言、心理 美妙
看粥 …… 语言 惊异
三、探究：感悟写法 升华主题
主问题
为什么文章这么安排详略？
链接材料
沈从文是描绘风土人情的高手，习俗、服饰、神话、传说、礼节…… 无所不有，无所不奇，使他成为现代中国的 “风俗画家”。他特别善于在描写习俗文化中，去揭示饱含的人情美和人性美，为我们描绘的是一幅风俗人情卷。
探究思路
结合详读的等粥部分，感受八儿形象
结合链接资料分析
四、拓展延伸 小练笔
仿写范例
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，单看它的叹气样儿，闻闻那种香味糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
练笔要求
仿照课文第 1 自然段，写一种你最喜爱的食物。
提示：可从色、香、味、形、制作过程等方面描写。
参考食物
北京烤鸭、元宵节汤圆等
五、推荐阅读
沈从文《腊八粥》全文
冰心《腊八粥》
汪曾祺《故乡的元宵》
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