部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》PPT优秀教学课件下载，共21页。
一、封面
标题：从百草园到三味书屋
教材：人教版七年级上册语文
作者：鲁迅
二、目录
学习目标
作者简介
初读课文，整体感知
精读课文，重点研讨
品读感悟，理解主题
三、第一部分：学习目标
（一）学习目标
整体感知课文内容，理清文章脉络。
反复朗读精彩段落，把握写景有序的特点，品味生动传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。
通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。
理解课文对比写法，表达对两种不同生活的热爱与留恋。
（二）学习重点、难点
学习写景状物的写作方法，品味优美的语言。
理解文章主题思想，掌握插叙美女蛇故事的作用。
四、第二部分：作者简介
作者介绍
姓名：鲁迅（1881.9.25—1936.10.19）
原名：周树人，曾用名周樟寿，字豫山，后改豫才
籍贯：浙江绍兴人
身份：著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动重要参与者，中国现代文学奠基人
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等
评价：被誉为 “二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”，毛泽东评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”
五、第三部分：初读课文，整体感知
（一）速读课文，划分段落
百草园：从 “我家的后面有一个很大的园” 到 “来不及等它走到中间去”
过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”
三味书屋：从 “出门向东” 到文章结尾 “这东西早已没有了吧”
（二）总体感受
百草园：自由快乐
三味书屋：枯燥无味
（三）问题思考
概述百草园为什么是 “我的乐园”？
春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘故事；冬天捕鸟的乐趣。
过渡段的作用？
用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现 “我” 告别百草园时依恋、无奈的感情，体现对百草园的恋恋不舍。
“我” 是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出？
不知道，从 “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了” 可以看出。
六、第四部分：精读课文，重点研讨
（一）重点问题 1
“似乎确凿只有一些野草”
不矛盾。“似乎” 表示不确定（印象淡薄），“确凿” 表示十分肯定（童年生活历历在目）。
（二）重点问题 2
第二段写景精彩之处：
层次分明：先植物，后动物，再植物；先整体，后局部。
感官丰富：视觉、听觉、触觉、味觉。
色彩鲜明：菜畦、桑葚突出颜色；皂荚树、木莲、何首乌突出形态；蝉、油蛉、蟋蟀突出声音；黄蜂、叫天子突出动作。
效果：色彩斑斓、生机勃勃。
（三）重点问题 3
描写的百草园景物：
菜畦、皂荚树、桑葚、石井栏、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、何首乌、木莲等。
句式特点：排比、拟人，生动活泼，富有童趣。
（四）重点问题 4
童年的 “我” 形象：
贪玩、淘气、活泼、天真、求知欲强。
（从按住斑蝥、拔何首乌等动作体现）
（五）重点问题 5
插叙美女蛇故事的作用：
吸引儿童，增添神秘色彩；
丰富百草园作为儿童乐园的情趣；
给童年带来教训和道理。
（六）重点问题 6
“雪地捕鸟” 动词：
扫、支、撒、系、牵、看、捉
用词准确生动，体现儿童捕鸟的快乐与细致。
（七）重点问题 7
三味书屋上学趣事（折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画）：
目的：增添文章趣味性，表现即使在三味书屋也有生活乐趣；
体现对草木虫鸟的喜爱，对自由快乐的追求。
（八）重点问题 8
三味书屋的乐趣与百草园的乐趣对比：
相同点：都有儿童生活的童真童趣。
不同点：
百草园：自然之乐，生机勃勃，自由无拘。
三味书屋：读书之乐，严肃凝重，只能暂享片刻。
（九）重点问题 9
三味书屋先生形象：
极方正、质朴、博学、和蔼、严而不厉。
童年鲁迅对先生的态度：敬慕、喜爱、信服。
七、第五部分：品读感悟，理解主题
（一）主题选项
A. 用百草园自由快乐衬托三味书屋枯燥无味，批判封建私塾教育。
B. 用百草园自由快乐对比三味书屋枯燥无味，表现儿童热爱大自然、喜欢自由生活，不满封建教育束缚。
C. 通过回忆百草园和三味书屋，表现作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求、天真欢乐的心理。
（二）文章关系与思想感情
关系：对比，以百草园的自由快乐衬托三味书屋的严肃枯燥。
感情：回忆童年生活，歌颂自由快乐、丰富多彩的童年，抒发对童年的喜爱与眷恋，表达对童真童趣的深情。
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