部编版九年级历史上册《古代印度》PPT精品课件下载，共17页。
学习目标
1.知道古印度的地理位置及国家发展历程;
2.掌握种姓制度的特点以及佛教创立和传播的相关知识;
3.理解种姓制度和佛教诞生的内在联系。
课堂探究
(一)重难点探究
阅读下列材料,回答问题。
材料一 印度一部电影的经典台词:“法官的儿子永远是法官,小偷的儿子永远是小偷。”
材料二 低种姓的人如果用身体的某一部分伤害了高级种姓的人,就必须将那一部分肢体斩断;如果是首陀罗辱骂了婆罗门,就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中,而高级种姓的人如果杀死了一个首陀罗,用牲畜抵偿即可。
材料三 1993年底,印度的一则报道说,印度北方某村一对不同种姓的青年男女希望能被乡亲们接纳,结果族长组织的“法庭”却对这对青年施以极其残酷的刑罚,围观的村民欢呼,而这对青年的父母也认为这样做是对的。
1.上述三则材料分别体现种姓制度的什么特点?
答案:特点:世代相袭,贵贱分明,不得通婚。
2.种姓制度对古印度社会产生了什么影响?
答案:影响:给广大人民带来苦难,激化社会矛盾,为国家分裂埋下隐患。
(一)选择题
1.下表是某学生在整理古印度文化时的草稿,请你帮他指出有误的一项是( )
A.历法 B.数学
C.城市 D.宗教
2.某校准备编写名为《古代亚非文明》的历史小报。小报目录如下图所示。请你在横线处填上恰当的标题( )
A.思想家亚里士多德 B.西欧庄园的生产生活
C.释迦牟尼创立佛教 D.庞大的亚历山大帝国
3.关于四大文明古国,下列说法错误的一项是( )
A.金字塔反映了古埃及国王的无限权力
B.《汉谟拉比法典》条文用楔形文字刻写
C.中国西周时期实行分封制
D.婆罗门掌管古代印度的军政大权
4.旅行社为了方便同学们进行“研学旅行之文明的多样性”活动,制作了以下旅行简介,其中没有史实错误的是( )
A.沿尼罗河而行,了解象形文字,领略胡夫金字塔的壮美
B.在两河流域驻足,了解种姓制度,触摸古印度的风采
C.在黄河沿岸观光,了解《荷马史诗》,体会古罗马民主政治的魅力
D.在耶路撒冷游玩,了解佛教文明,感受阿拉伯文化的伟大
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